今年畢業(yè)季,，重慶大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院“明月科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班”首屆本科畢業(yè)生陸續(xù)走上工作崗位。他們不僅獲得多筆產(chǎn)業(yè)投資,，還孕育出兩家市場估值3000萬元的科技企業(yè)，一度在創(chuàng)投圈“刷屏”,。

　　“明月科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班”的成功,，得益于“重實(shí)操”的人才培養(yǎng)模式。在辦學(xué)地點(diǎn)上,，重慶大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院設(shè)在兩江新區(qū),，與眾多科創(chuàng)企業(yè)為鄰;在教學(xué)方式上，學(xué)院與頭部企業(yè)合作確立300余項(xiàng)工程課題,，讓學(xué)生動(dòng)手研究企業(yè)真實(shí)問題,，增強(qiáng)從理論到實(shí)踐的銜接能力;在課程體系上，學(xué)院立足重慶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,，為學(xué)生提供科學(xué),、工程、設(shè)計(jì)等融合課程,，提升他們的跨界思維能力;在師資隊(duì)伍上,，學(xué)院組建起500多人的工程實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，由企業(yè)導(dǎo)師牽頭負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐課程,，幫助他們實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即創(chuàng)業(yè)”“畢業(yè)即就業(yè)”,。

　　當(dāng)前，我國正處于制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵期,，企業(yè)迫切需要具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和跨學(xué)科知識(shí)背景的復(fù)合型人才,。而另一方面,，許多工程專業(yè)大學(xué)生又面臨較大的就業(yè)壓力。究其原因,，主要是“所供非所需”,、供需不匹配。一些高校在辦學(xué)上重理論,、輕實(shí)踐,，存在工科理科化、專業(yè)學(xué)位學(xué)術(shù)化傾向;專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,，授課內(nèi)容陳舊過時(shí),、與實(shí)際脫節(jié);高校與企業(yè)的合作停留在“掛牌子”“簽協(xié)議”層面，難以為學(xué)生提供足夠的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)踐項(xiàng)目,。

　　破解工程人才“配不上”問題,，關(guān)鍵是要“以需定供”。與數(shù)理化等理科教育不同,，工程人才直接面向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用,，對實(shí)操能力要求更高。所以,，工程教育必須準(zhǔn)確適配產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域特色,，有針對性地制定招生計(jì)劃和培養(yǎng)方案,，確保學(xué)生所學(xué)精準(zhǔn)對接企業(yè)所需。同時(shí),，也要“引需助供”,，拓展辦學(xué)邊界，與企業(yè)共建導(dǎo)師隊(duì)伍,、共設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),，讓學(xué)生進(jìn)車間、上產(chǎn)線,，為他們提供更多參與解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),，打通從“校內(nèi)所學(xué)”到“產(chǎn)業(yè)所用”的雙向通道。

　　令人欣喜的是,，工程教育方面存在的問題,，已經(jīng)受到有關(guān)部門的重視。近年來,，先后支持高校聯(lián)合中央企業(yè)建設(shè)了3批國家卓越工程師學(xué)院,，聘任了2萬多名來自企業(yè)的老師，凝聚了5000多個(gè)來自企業(yè)界的真實(shí)問題,，為課堂教學(xué)帶來寶貴的一手資料,，使“重知識(shí)更重能力”的培養(yǎng)特色更加突出。

　　誠然，提高工程教育的實(shí)操性,、針對性,，使學(xué)生“所學(xué)即所用”，并非一日之功,。我們期待出現(xiàn)更多“明月科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班”之類的創(chuàng)新模式,，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求“同頻共振”，更好助力我國制造強(qiáng)國建設(shè),。(柯 平)

編輯：周大為